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2020-01-09 2020-01-09

中国心理学会临床心理学注册工作委员会 注册督导师候选人制度(试行) 

为促进我国心理咨询与治疗行业的专业化、规范化,进一步推进中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册系统(以下简称“注册系统”)健康发展,根据我国当前社会的实际需要,特制定本制度。

1关于注册督导师候选人的说明

1.1 注册督导师候选人,是注册系统认可的注册心理师在正式成为注册督导师之前的一个过渡身份,不是注册系统认可的一个有效注册身份。

1.2在注册系统有效注册的督导师或注册系统认可的督导师的督导或监管下,注册督导师候选人所开展的临床督导工作可获得注册系统认可。

2注册督导师候选人的申请条件

2.1注册系统有效注册至少满一个注册期(3年)的注册心理师。

2.2接受过注册系统认可的一个完整的督导师连续培训,课程学习至少24学时,接受督导的督导至少15小时。

2.3由注册系统有效注册的2名督导师推荐。

3注册督导师候选人的工作范围

3.1为正在从事心理咨询、心理治疗师工作并准备申请注册心理师、助理心理师的专业人员提供个体督导。

3.2为学校系统正在进行心理咨询与心理治疗专业实习的实习生提供个体督导。

4注册督导师候选人的申请与管理

4.1注册督导师候选人的申请全年开放,每季度最后一周公布申请备案审核通过结果。

4.2注册督导师候选人的具体申请办法及审核流程由中国心理学会临床心理学注册工作委员会注册工作组制定并执行。

4.3注册督导师候选人申请经过注册系统审核通过后,可获得注册系统认可的、有效期3年的临时编号“DH—号码(某年某月~某年某月)”及电子证书;期满后须重新申请。

4.4注册督导师候选人名录在注册系统网站公布,并可申请更新个人信息。

4.5中国心理学会临床心理学注册工作委员会负责注册督导师候选人的管理。

本制度的解释权归属中国心理学会临床心理学注册工作委员会标准制定组。

 

中国心理学会临床心理学注册工作委员会

2020年1月8日

 


2020-01-02 2020-01-02

注册心理师申请指南 


2018年7月1日起《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准(第二版)》正式实施,评审制也由之前每年申请1次改为每年2次申请机会,请大家于4月30日或10月31日之前提交申请。

为帮助咨询师们了解指南详情,顺利准备资料,中国心理学会临床心理学注册工作委员会湖北督导点特整理了这篇文章,希望对大家有帮助。

一、注册心理师申请指南

1.申请注册心理师的基本条件

申请者须达到中国心理学会临床心理学注册工作委员会(以下简称“注册委员会”)在《心理师注册标准》中规定的学历教育、专业训练、实习和督导的有关条件(详见微信公众号:CPS临床心理注册系统),并由2名在注册委员会有效注册的督导师或心理师推荐。

2.所需提交的材料及注意事项

材料清单及具体要求


材料名称

具体要求

1.中文履历

l  纸质版和电子版各1份

2.注册心理师申请表

l  申请表从注册委员会官方网站(以下简称“网站”)下载

l  纸质版和电子版各1份

3.职业伦理遵守声明

l  从网站下载,须申请者本人亲笔签名

l  纸质版1份

4.最终学历和学位证书

l  复印件各1份

5.非学历教育/受训证明

l  申请者曾参加的心理咨询与治疗专业继续教育课程或工作坊等结业证明的复印件

6.实习证明

l  申请者在督导师(督导师须在注册委员会有效注册,或被注册委  员会认可;下同)的督导下参加心理咨询/治疗实习的有效证明

l  该证明须包括实习时间和地点、从事实习累计小时数;实习小时

l  数是指申请者与服务对象(如来访者/当事人/咨客/病人等)面对

l  面咨询或治疗的实际小时数(一 -次常规的个别会谈按1小时计,其他情况参考此标准计量)

l  该证明需要督导师亲笔签名(注册督导师须附上注册号)或加盖

l  实习单位公章

l  如果不能提供上述证明,则须提供能证明其参加过心理咨询或治

l  疗实习(并不是正式从事心理咨询/治疗专业实践)的其他有效材

l  料纸质版1份

7.受督导的证明

l  申请者在实习以及心理咨询/治疗的专业实践中接受督导师规律的、正式的个体督导或集体督导的证明,证明式样从网站下载

l  纸质版1份

8.推荐信和推荐表

l  《注册心理师推荐表》从网站下载

l  推荐信和推荐表须同时提供,由推荐人本人亲自完成并签名

9.学术论文

l  如果申请者曾作为第一作者或第二作者(只适用于导师为第一作者的情况)公开发表临床与咨询心理学专业方面的学术论文,则须提供论文复印件;若无,则不提供。

10.反思性实践报告

l  从以下两项至少选择一个撰写报告: (1)描述并分析近一年中申请者本人参加的一次或一个心理咨询/治疗专业继续教育活动(如培训、督导等) ; (2) 描述并分析近一年中与申请者本人新的自我觉察有关的一段经历或一次活动

l  写作要求详见“反思性实践报告写作体例”

l  纸质版和电子版各1份

11.案例报告

l  申请者本人从事的心理咨询/治疗案例1个(不一定已结案)

l  询/治疗的会谈次数在8次及以上

l  具有较完整的咨询/治疗过程

l  注意对服务对象的有关个人信息进行保护

l  写作要求详见“案例报告写作体例”

l  纸质版和电子版各1份

12.会谈录音及逐字稿

l  会谈录音与案例报告须为同一个心理咨询/治疗案例

l  声明会谈录音获得服务对象知情同意(纸质版1份,申请者本人亲笔签名)

l  从任意1次会谈中挑选一 段时长为10~15分钟的录音

l  该段录音是申请者本人满意的,能够反映出自己的最佳水平

l  保证录音的真实性,不得排练,不得拼接

l  保证录音的质量,声音清晰可闻

l  提供与该段录音相应的逐字稿(纸质版和电子版各1份)

l  逐字稿开头须注明该段录音选自第几次会谈以及在该次会谈中具体的起止时间,并附上有关情况的简要说明以便评审专家理解该段录音

 

二、注意事项

1.关于材料准备的注意事项

1)     推荐信和推荐表由推荐人亲自邮寄给注册委员会秘书处,其他纸质版材料由申请者邮寄给注册委员会秘书处。

2)     邮寄请采用邮局挂号信,或顺丰快递、邮政EMS;通讯地址:北京海淀区颐和园路5号北京大学心理学系哲学楼113卢贺(收),邮编:100871,电话:010-62766211。

3)     电子版材料压缩打包后发送到注册委员会秘书处工作邮(xinlizhuce@chinacpb.org)。

4)     全部材料提交的截止日期:每年4月30日或10月31日前。

5)     除材料9“学术论文”外,其余11项材料必须提交。

6)     .建议提前一年(至少半年)准备反思性实践报告、案例报告、会谈录音及逐字稿。

2.反思性实践报告书写注意事项

1)     文档使用A4纸,正文采用宋体小四号,1.25倍行距;全文6000字以内。

2)     须隐去申请人本人的真实姓名,以及可能透露本人真实身份的有关信息。

3)     反思性实践报告的两个评分维度是反思/觉察的内容与质量。因此,撰写报告时,对于引起自我反思或觉察的专业继续教育活动或经历的事实性信息,仅作简要介绍即可(事实性信息中与自我反思或觉察有密切关系者除外);报告的着重点应放在个人的自我反思或觉察上——通常是个人成长或专业发展上的问题。

3.案例报告书写注意事项

1)     文档使用A4纸,正文采用宋体小四号,1.25倍行距;全文15000字以内。

2)     须隐去申请人本人的真实姓名,以及可能透露本人真实身份的有关信息。

3)     申请人按照写作体例撰写报告,应尽可能包含写作体例所要求的全部内容。如果某部分内容事实上不存在,须说明原因或理由。例如,对于“个案概念化(含评估与诊断)”中的诊断或工作诊断,如果申请人实际是有诊断的,则具有医师资格的申请人以“诊断”为小标题撰写这部分内容,不具有医师资格的申请人则以“工作诊断”为小标题撰写;如果申请人实际是没有做诊断的,则应说明为什么没有做诊断(例如所属理论流派拒绝做诊断)。

4)     若该案例曾接受过督导,在描述督导情况时应注意隐去督导师的真实姓名以及可能透露其真实身份的有关信息,仅简要介绍督导师的专业背景和资质。并且,案例报告中涉及的督导情况不能出现在反思性实践报告中(即本案例接受督导的自我反思或觉察不能作为反思性实践报告的内容)。

4.会谈录音及逐字稿

1)     会谈录音及逐字稿中不能出现申请人本人的真实姓名,以及可能透露本人真实身份的有关信息。

2)     逐字稿文档用A4纸,中文字体为用小四号宋体,1.25倍行距。

3)     逐字稿的开始部分须注明该段录音选自第几次会谈以及在该次会谈中具体的起止时间,并附上其他有关情况的简要说明。

4)     逐字稿的内容与会谈录音一致,以咨询师和当事人谈话轮为单位分段,顺序排列。

5)     逐字稿仅实录会谈双方的反应,可以用加注括号的形式简要描述非言语互动,例如,“(哭泣)”,“(长时间沉默)”,等等;除此之外,不要附加任何额外的东西(如批注分析、评价、反思等)。


2019-12-27 2019-12-27

关于印发健康中国行动——儿童青少年 心理健康行动方案(2019—2022年)的通知 

国卫疾控发〔2019〕63号

各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团卫生健康委、宣传部、文明办、网信办、教育厅(委、局)、民政厅(局)、财政厅(局)、广播电视局、妇儿工委办公室、共青团、妇联、关工委:
  为贯彻落实《国务院关于实施健康中国行动的意见》,推进《健康中国行动(2019—2030年)》心理健康促进行动、中小学健康促进行动实施,进一步加强儿童青少年心理健康工作,促进儿童青少年心理健康和全面素质发展,我们联合制定了《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案(2019—2022年)》(可从国家卫生健康委网站下载)。现印发给你们,请认真贯彻落实。

国家卫生健康委      中宣部

中央文明办    中央网信办

教育部      民政部

财政部   国家广电总局

国务院妇儿工委办公室    共青团中央

全国妇联    中国关工委

2019年12月18日


  (信息公开形式:主动公开)

健康中国行动
——儿童青少年心理健康行动方案(2019—2022年)

  儿童青少年心理健康工作是健康中国建设的重要内容。随着我国经济社会快速发展,儿童青少年心理行为问题发生率和精神障碍患病率逐渐上升,已成为关系国家和民族未来的重要公共卫生问题。为贯彻落实党中央、国务院决策部署,落实《国务院关于实施健康中国行动的意见》(国发〔2019〕13号)要求,促进儿童青少年心理健康和全面素质发展,特制定本方案。
  一、行动目标
  到2022年底,实现《健康中国行动(2019—2030年)》提出的儿童青少年心理健康相关指标的阶段目标,基本建成有利于儿童青少年心理健康的社会环境,形成学校、社区、家庭、媒体、医疗卫生机构等联动的心理健康服务模式,落实儿童青少年心理行为问题和精神障碍的预防干预措施,加强重点人群心理疏导,为增进儿童青少年健康福祉、共建共享健康中国奠定重要基础。
  各级各类学校建立心理服务平台或依托校医等人员开展学生心理健康服务,学前教育、特殊教育机构要配备专兼职心理健康教育教师。50%的家长学校或家庭教育指导服务站点开展心理健康教育。60%的二级以上精神专科医院设立儿童青少年心理门诊,30%的儿童专科医院、妇幼保健院、二级以上综合医院开设精神(心理)门诊。各地市设立或接入心理援助热线。儿童青少年心理健康核心知识知晓率达到80%。
  二、具体行动
  (一)心理健康宣教行动。各类媒体要对儿童青少年及家长、学校教师等加强心理健康宣传,传播心理健康知识,帮助全社会进一步树立“身心同健康”意识,掌握应对心理行为问题的方法和途径。教育引导儿童青少年安全合理使用电脑和智能终端设备,预防网络沉迷和游戏障碍。各级教育、卫生健康部门指导学校和医疗卫生机构推广实施《学生心理健康教育指南》。各级各类学校要积极开展生命教育、亲情教育、爱国教育,培养学生珍视生命、热爱家人、爱国爱民的意识,培育积极心理品质。有条件的家长学校或家庭教育指导服务站点每年至少开展一次面向家长和子女的心理健康教育。医疗卫生机构要积极开展儿童青少年健康教育和科普宣传,倡导儿童青少年保持健康心理状态、科学运动、充足睡眠、合理膳食等,减少心理行为问题和精神障碍诱因。
  (二)心理健康环境营造行动。各级卫生健康部门要会同教育等部门,倡导实施“心理滋养1000天”行动,共同营造心理健康从娃娃抓起的社会环境,重点关注孕产妇、2岁以内婴幼儿及家长心理健康状况,开展0~6岁儿童心理行为发育问题预警征象筛查。学校、村(居)委会、妇联、关工委、共青团等机构和组织要密切关注儿童青少年成长环境,建立完善教师或家长暴力行为、学生欺凌行为、儿童青少年受虐待问题的举报渠道,发现相关问题或可疑情况时,及时采取措施,向有关部门报告,并注重保护儿童青少年隐私。村(居)委会、妇联依托“寻找最美家庭”等活动,引导家长传承良好家风,关注自身和子女心理健康,依法履行监护责任,营造良好的家庭环境,培养子女健康人格和良好行为习惯。新闻出版、网信、广播电视等管理部门要加大对网络内容的监管力度,及时发现清理网上与儿童青少年有关的非法有害出版物及信息,重点清查问题较多的网络游戏、网络直播、短视频、教育类APP等,打击网络赌博、血腥暴力、色情低俗等网站和APP,为儿童青少年营造良好的网络环境。
  (三)心理健康促进行动。各级各类学校要实施倾听一刻钟、运动一小时“两个一”行动,即促进学生每天与同学、家人有效沟通交流15分钟;引导学生每天至少参加1小时体育运动。对学生开展职业生涯规划教育,积极安排学生到有关单位观摩体验。组织开展“绿书签”系列宣传教育活动,引导学生绿色阅读、文明上网,自觉远离和抵制有害出版物和信息。教育部门要定期开展学生心理健康状况和学校心理健康教育状况调查,督促学校完善心理健康教育机制,以积极导向将结果反馈学生家长。
  (四)心理健康关爱行动。学校要对面临升学压力的初三、高三学生及家长开展心理辅导。对贫困、留守、流动、单亲、残疾、遭遇校园欺凌、丧亲等处境不利学生给予重点关爱,必要时开展心理干预。对精神障碍患者的子女,开展家庭关爱教育、辅助成长。对一般不良行为青少年进行心理辅导和批评教育。对疑似有心理行为问题或精神障碍的学生,教育部门要指导家长陪同学生到医疗机构寻求专业帮助。对患有精神障碍的学生,教育部门应当协助家庭和相关部门做好心理服务,建立健全病情稳定患者复学机制。普通学校要按照国家有关法律法规招收能够接受普通教育的精神障碍儿童入学。
  (五)心理健康服务能力提升行动。各地教育部门要将心理健康教育内容纳入“国培计划”和地方各级教师培训计划,加强各级各类学校教师心理健康相关知识培训。学前教育机构、中小学结合家长会等活动,每年对学生家长开展至少一次心理健康知识培训,提高家长预防、识别子女心理行为问题的能力。卫生健康部门要加大精神科医师培养培训力度,探索开展儿童青少年精神病学专科医师培训。已建有热线的精神卫生医疗机构及12320公共卫生热线、共青团12355青少年服务热线等,要对工作人员开展儿童青少年心理健康知识培训,保障提供专业化服务,并向儿童青少年广泛宣传热线号码,鼓励其有需要时拨打求助。宣传部门要加强对各类媒体精神卫生相关新闻事件报道的指导和规范。各地各相关部门要重视各类突发事件中受影响儿童青少年人群的应急心理援助,针对儿童青少年特点制定完善相关方案,有效开展心理抚慰、疏导和心理危机干预工作。
  (六)心理健康服务体系完善行动。各级各类学校要设立心理服务平台(如心理辅导室等),或通过培训校医、引入心理学专业教师、购买专业社工服务等形式开展学生心理健康服务,并加大中小学校(含中等职业学校)专兼职心理健康工作人员配置力度。高等学校按照师生比不低于1:4000配备心理健康教育专职教师,并切实发挥辅导员、班主任在学生心理健康教育中的重要作用。托育机构要配备经过心理健康相关知识培训的保育人员,学前教育、特殊教育机构要配备专兼职心理健康教师。有条件的学校要发挥共青团、少先队、学生会组织作用,积极开展同伴教育,增强同伴支持。民政、妇联、共青团等部门依托城乡社区综合服务设施、社区教育机构、儿童之家、青年之家、家长学校或家庭教育指导服务站点等活动阵地,整合社会资源,开展心理健康教育。民政、文明办、卫生健康、共青团等部门发挥协调职能,依托社区综合服务设施、社区卫生服务中心、心理咨询室、社会工作站等搭建社区心理服务平台,支持引导专业社工、志愿者面向社区开展儿童青少年心理健康服务。文明办加强未成年人心理健康成长辅导中心规范建设,拓展服务内容,增强服务能力。卫生健康、民政、残联等培育引导社会化心理健康服务机构、康复训练机构为儿童青少年提供规范化、专业化服务。卫生健康行政部门通过平安医院创建等,推动儿童专科医院、妇幼保健院、二级以上综合医院等开设精神(心理)科。鼓励有条件的精神卫生医疗机构提供儿童青少年门诊和住院诊疗服务。建立学校、社区、社会心理服务机构等向医疗卫生机构的转介通道。
  三、保障措施
  (一)加强组织领导与部门协调。各地要建立健全部门协作、社会动员、全民参与的工作机制,明确部门职责。卫生健康、教育部门要在心理健康促进与精神障碍发现、转介、诊断治疗等工作中建立协作机制;与民政、宣传、文明办、广电、网信、共青团、妇联、关工委等部门和组织加强协作,落实各项工作任务。
  (二)保障经费投入。各地根据儿童青少年心理健康工作需要和财力可能,做好资金保障工作,并加强对资金使用效益的考核。鼓励各种社会资源支持开展青少年心理健康服务。
  (三)加大科学研究。各级卫生健康、教育等部门要依托精神卫生医疗机构、学校、科研院所等开展儿童青少年心理健康相关基础研究和应用研究。针对儿童青少年常见的心理行为问题与精神障碍,开展早期识别与干预研究,推广应用效果明确的心理干预技术和方法。
  (四)完善监测评估干预机制。卫生健康等部门要依托现有资源建设儿童青少年心理健康状况数据采集平台,追踪心理健康状况变化趋势,为相关政策的制定完善提供依据。通过委托第三方等方式对工作措施落实情况及效果进行评价,对工作效果良好的经验及时进行推广。


2019-10-15 2019-10-15

第一届中国心理咨询师职业发展大会发布 

第一届中国心理咨询师职业发展大会发布

为了提升心理咨询师队伍的职业素养,促进我国心理咨询行业健康发展,助力健康中国行动以及社会心理服务体系建设。中国心理学会、中国心理卫生协会、中国社会心理学会和中国科学院心理研究所决定共同主办“第一届中国心理咨询师职业发展大会”。

会议于2019年10月11日至14日在青岛召开。来自全国的230余位心理咨询专家学者、1000余名咨询师参与这次心理咨询师职业发展大会,学习探讨心理咨询师未来的发展规划之路,为心理咨询师事业发展出谋划策,与各大心理学组织机构共绘美好蓝图。

这次发展大会的主题为“规范心理咨询服务,提升职业能力水平”。来自心理学界、精神医学界的资深专家和政府相关部门的领导受邀出席了本次大会,旨在围绕咨询师队伍建设、咨询师能力提升、咨询师培养体系完善、以及心理咨询师职业发展问题进行研讨,帮助心理咨询师成长。

本届心理咨询师职业发展大会发布:

1.《关于心理咨询类培训课程与证书的共识与声明》

2.《中国心理学会心理咨询师登记管理办法(试行)》

3.《心理咨询师成长指南》


 

关于心理咨询培训项目和证书的共识声明

国家心理咨询师职业资格考试自2003年开始至2018年5月全面结束,前后持续16年。期间大约150万名学员获得了国家心理咨询师职业资格证书。16年的培训和鉴定工作,大规模地普及了心理健康知识,推动了心理健康理念在我国的传播。

2017年9月,“心理咨询师”退出人社部发布的国家职业资格目录,但这一职业的培训需求并没有消失。国家职业资格考试取消后,由于缺乏行业学会/协会等专业团体和专业机构的引导和监督,一时间培训市场充斥了各种缺乏科学设计及系统培训的证书项目,乱象丛生:各种伪证,如ACI、APEI等所谓的国际认证心理咨询师、联合国认证心理咨询师证书大行其道,严重损害了我国心理咨询行业的健康发展。

面对混乱的心理咨询培训市场,专业机构和学术社团有责任有义务做出回应。中国心理学会、中国心理卫生协会、中国社会心理学会、中国科学院心理研究所四大全国性学术组织和机构经过研究,达成如下共识声明:

1. 心理咨询师国家职业资格考试取消后,政府部门已不再颁发心理咨询类资格证书,市场上新出现的打着各种政府部门旗号的心理咨询师资格证书均是伪证。

2.截至目前,国内相关政府部门没有批准任何有关心理咨询师的国外认证项目。国内市场上的这类国际证书往往是个人或非专业组织经营,一般没有系统的培训和考试,仅仅是卖证。这类证书既不会被管理部门承认,也不会被全国性的心理学行业组织认可。

3. 心理咨询培训活动应坚持公益性优先原则,过度商业化对行业发展严重不利。

4. 心理咨询师的培养是系统工程,需要专业培训、实习、督导、继续教育,需要科学的培训标准、培训内容和考核规范。

5.心理学专业社团和机构要在相关政府部门的指导下,积极组织专业力量,开发科学、系统、实用、适用、价格合理的心理咨询培训项目,满足社会需要。并且,要主动地接受学界和社会的监督,不断提高项目质量。

6.培训项目设计和培训实施应遵循专业规律和职业伦理。以社会效益和行业发展为优先,不得破坏专业设置,师资质量、教学条件、教学课时应该满足专业要求,以保证培训效果。

7.心理学专业社团和机构要组织优秀的师资和临床资源,服务于心理培训行业;要加强心理咨询方面的师资,特别是能在基层工作的师资的培养,满足各地心理学爱好者的学习需求。心理咨询行业的秩序和生态建设,关系到我国心理卫生服务的健康发展。我们要严守职业伦理,弘扬科学精神,齐心合力,立足国情,共创我国心理咨询行业的美好未来!

中国心理学会

中国心理卫生协会

中国社会心理学会

中国科学院心理研究所

2019年10月12日于青岛


 

中国心理学会心理咨询师工作委员会

心理咨询师登记管理办法(试行)

1 宗旨

本办法旨在广泛了解心理咨询师的基本状况和需求,为心理咨询师、心理咨询师培养机构和心理服务机构的注册及专业服务提供必要的基础数据,促进心理咨询师职业和行业的规范发展。

2 登记原则

2.1 非营利性原则:本办法是一个非营利性的行业自律规定,登记免费。

2.2 非强制性原则:符合本办法登记范围的个人自愿申请登记。

2.3 开放性原则:本办法对非国家心理咨询师职业资格证书持有者,但具有心理咨询系统培训背景的人员保持开放,兼顾心理咨询师的存量和增量。

2.4 唯一性原则:依据本办法完成登记者,在本办法信息管理系统中获得唯一并终身有效的登记号。

2.5 真实性原则:登记者信息须真实可核查,并及时更新。有效登记是今后申请个人注册的必要但非充分条件,完成注册须符合另行制定的专业和伦理标准。

2.6 服务性原则:组织相关专业资源为登记人员提供继续教育、临床实习等支持服务。

2.7 数字化原则:建立相应的信息管理系统配合本办法的执行。本办法的信息管理系统简称为“登记系统”。

3 修改和完善

经中国心理学会心理咨询师工作委员会心理咨询师登记与注册工作领导小组批准后执行,在执行中修改完善。

4 登记有效期

登记终身有效。

5 解释权

本办法条文内容的解释权归中国心理学会心理咨询师工作委员会。

6 可申请登记的证书(或证明)范围

登记系统接受获得以下证书和证明之一的自然人进行登记:

6.1 人力资源与社会保障部(含原劳动部)颁发的国家心理咨询师职业资格证书(三、二级)。该项证书须能够在国家人社部职业技能鉴定中心网站验证通过。

6.2 国家教育行政部门承认的国内外高等学校心理咨询类专业大专或以上毕业证书。该项证书须能够在中国高等教育学生信息网(学信网)或国外大学网站上验证通过。

6.3 包括但不限于由全国性的心理学学术组织和科研教学机构合法举办、经系统培训和考试考核后取得的心理咨询综合类培训证书。该类证书须获得中国心理学会心理咨询师工作委员会的认定。

7 登记信息及更新

符合登记条件的个人自助登记相关信息,经过审核验证、并通过基础伦理测试、签署相关登记协议之后,系统自动配发登记号。登记信息发生变化后,登记者须及时提交变更申请,经审核后予以更新。

8 登记结果及用途

完成登记,仅代表申请者向登记系统提供了本人获得相关培训或职业证书的真实历史数据,并不代表登记者具备相应职业能力或职业胜任力。

中国心理学会心理咨询师工作委员会

2019年10月12日


 心理咨询师成长指南

心理咨询师成长指南.rar



2019-07-16 2019-07-16

世界上有没有真正的感同身受 


  在《我是唱作人》的舞台上唱出了一首拥有自身经历的歌曲《世界上没有真正的感同身受》。情到深处没有控制住自己失声痛哭,导致现场出现了舞台事故。王源随后发布微博向观众朋友们道歉。


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一个17岁孩子有如此的感悟看着有些让人心疼。

辛夷坞在《山月不知心底事》里说:“我们的心长在各人自己身上。酸甜苦辣,自己尝的味道只有自己明白。针是扎在你身上的,痛的只有你自己。哪里又有什么感同身受呢?”其实很多人在寻找那个能与自己感同身受的人过程中,慢慢会发现最后一定是自己理解了自己,让你释怀坦然的一定是自己与自己的和解。但这个过程中我们情感体验会让我们更好的拥有同理心。同理心在我们建立各种关系的过程当中极其重要的链接,拥有同理心,亲密关系才得以建立,反之,传送与接收同理心的神经线路会短路。

同理心一词源自希腊文empatheia(神入),原来是美学理论家用以形容理解他人主观经验的能力。铁钦纳认为同理心源自身体上模仿他人的痛苦,从而引发相同的痛苦感受。同理心的基础是自我意识,我们对自身的情绪越开放,就越善于理解情绪。但是它与我们所谓的同情有些区别,同情心指对别人的遭遇感到同情,同情心更强调的是移情能力,但并没有体会到和别人一样的感受。

同理心多与小时候的情感反馈有很大的关系。亲子之间的情绪回应的协调与不协调,塑造了孩子以后对亲密的人际关系的情感期望。适当的情感反应让孩子感受到了自己的情绪被正确对待,孩子多半会有安全感,自信,对别人的情感会有共情。反之情感的忽略会削弱同理心,强烈持续的情绪虐待,甚至会造就喜怒无常的情绪困扰、冷漠残酷的处理态度,甚至是边缘型人格障碍。所以同理心的培养一定是从小时候亲子关系协调的情感反馈开始。


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同理心不仅意味着感受他人的痛苦,还意味着被感动以帮助对方减轻痛苦——丹尼尔·戈尔曼。所以拥有同理心的人最能建立出信任的关系, 同理心不是“大惊小怪”的责备,不是“这真的很糟糕”的随意站队,也不是“一起出去玩”的暂时转移注意力,而是“有我在”的倾听和支持。在咨访的关系当中,同理心尤其重要,倾听与支持才能让来访者在感觉到安全和信任,才能感受到真正的自己,悦纳自己。前段时间热播的《破冰行动》,其中有一个心理咨询的桥段让人忍不住吐槽,戏剧化的反面展现了心理咨询师的不专业,在没有同理心的良好关系建立下,直指来访者的问题,形成了很明显的对立面,造成了来访者的严重阻抗,当然其中还有很多不符合咨询伦理的槽点。如果没有同理心的咨询就是错误营造“你有病”的对立面,那么即使有“良药”,对方也未必会吃。

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这个世界上也许不一定有你想要的感同身受,但是当我们体验了生命丰富精彩的厚度,愿我们都能找到那个同理的自己,并且拥有同理心的能力,拥抱自己,拥抱别人。


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国家三级心理咨询师 


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