《寻找弗洛伊德》这本书是徽韵心理首席督导师柯茂林博士力荐的，在这期徽韵心理读书会中大家都深感学心理学需要从精神分析开始，了解弗洛伊德以及其理论、技法以及新精神分析主义是一项必不可少的工作。本书的第一章是由严吕燕老师分享的，严老师从精神分析的角度来分析弗洛伊德的童年生活，介绍弗洛伊德是如何从诊疗实践中发现无意识，发现人格的结构论。弗洛伊德人生中有两个重要的导师，一个是布洛伊尔，一个是夏科，这两位都是医学界的泰斗，是他们给弗洛伊德启发，加上弗洛伊德强大的心理能量和独创性使得他开创了精神分析理论。

第二章是由徽韵心理二级心理咨询师徐金敏主持的，这张主要是介绍精神分析的理论：分域论、精神分析论、客体关系论和人格结构论。本章的第一句话“弗洛伊德是彻底的经验主义者，他的理论都是在自身分析和观察诊治病人的基础上总结出来的，如非亲身体验，他从不接受。”引发了大家很多的讨论，程琼老师说经验主义未必就不好，许多主流理论都是对以前经验的总结，而通过实验室证明出来的也不一定全都是正确的。我们都觉得他在面对许多的非难的时候，面对自己弟子一个个离开的时候，他还是坚持自己从诊疗实践中证明出来的道理，不会为了别人去改变、折中自己的理论成果，这是非常值得大家学习的。现在社会有许多其实根本就不了解精神分析的人在说弗洛伊德不好，是不应该的；也有许多的人相信别人的话，觉得精神分析不是很好，于是认同折中主义，其实也是不负责的。在这一章提出了“心童”的概念，指出将无意识中的孩子带到意识中里让其继续成长的过程就是精神分析的核心理论，我们每个人心里面都有一个孩子，他是我们幼时的自己，现在需要我们去安慰他，帮助他成长。本章还为“本我”正名了，指出“本我”并不是十足的“恶人”，“本我”是人生满足感和精神能量的源泉。如果“本我”受到过分的压制，人生就会变得没有欢乐、缺乏生机。在这次读书会中，对“超我”也进行了进一步的说明，指出“残酷的超我会使人变成受虐者”。如果父母的教养方式不合理，会使得孩子人格结构中的“超我”变得残暴并且具有施虐性，使得孩子在做事情的时候经常会受到来自超我的责难而陷入负罪感、忧郁和自卑的泥潭。经过讨论我们发现在我们身边存在很多这样的人，无论自己有多优秀，却总是觉得自己是无能的，非常的自卑，原来是严格的“超我”作祟。总之健康的人格是本我、自我、超我三者处于均衡的状态，如果三者所追求的目标一致，就是一个非常完美的人格状态。

第三章人格的发展过程是由张冬霞老师介绍的，指出一个人的人格是从胎儿时期就开始形成，胎儿可以感知母亲的情感，就是“不幸的胎儿期往往会带来不幸的成人”。精神分析理论的人格是以性快感地带转移为顺序，但是我们要明白的是弗洛伊德并不是以性欲理论解释世上万物的泛性欲主义者，在最初的确是从性欲里寻找症状，但是他在不停的修正自己的理论，就像我们探讨的那样，谁又能有实际的证据说明弗洛伊德的理论是错误的呢？

本次读书会大家都觉得非常的有收获，并且商定以后读书会开办事宜，并且宣布以后有关读书会的激励措施。在这里，再次说明一下，参加徽韵心理读书会连续五次者，可以免除一次大型培训的一半费用，直至全部免除。另外在读书会上表现优秀的老师，可以参加徽韵心理的讲师团，去各地讲课。

徽韵心理秉持“服务社会大众，传播心理健康”的理念为长期为中小学、高校、企事业单位开展各类团体心理活动，有需要请联系徽韵心理培训部：0551-63511249  15395166706 王老师