3月3日上午小组的第二次课如期进行。这次的课非同寻常，因为它生动，它是面对面的交流，而且内容是那么地贴近我的生活，让我的心灵受到很大的触动。黄老师的安排是那么的周到，交流之前几句话让我体会到了他对来访者的尊重。
来访者是一对母子，很朴素的母亲与稍有腼腆的儿子。我仔细地观察着他们，一言一行，举手投足之间都体现出母子之间微妙的关系：有些亲近，也有些排斥。

通过两轮的分组询问，我们了解到身为化验员的母亲，一生勤勤恳恳、任劳任怨，不争名利，对儿子要求严格，管束较多。已经23岁的儿子工作不努力，缺乏生活的斗志，不思进取，这让做母亲的感到气愤和失望。从上高中开始，母亲就认为孩子“不正常”、“有病”，多次带孩子看精神科医生，也吃了不少的药物，而孩子为了照顾母亲的情绪，也接受了母亲的安排。小组成员们经过讨论认为，正是由于母亲的不恰当的教育管理方法，使得孩子在成长过程中缺乏独立性，不敢发表自己的意见与想法，父母的不断地否定、指责，导致其越来越失去自信。很多成员都指出，该案的问题不是在孩子，而是在其母亲身上。

我也是孩子的母亲，我发现这位母亲身上的问题在我身上也存在。我在想，在我们指责母亲有问题的同时，有没有考虑到她身上存在问题的时代性？有没有想到她的生活背景？这不难让我想到一个词“代沟”。梁实秋先生的《雅舍精品》中提到过这样一段话：“自从人有老少之分，老一代与少一代之间就有一道沟，可能是难以飞渡的深沟天堑，也可能是一步迈过的小渎阴沟，总之是其间有个界限。沟这边的人看沟那边的人不顺眼，沟那边的人看沟这边的人不像话，也许吹胡子瞪眼，也许拍桌子卷袖子，也许口出恶声，也许真个的闹出命案，看双方的气质和修养而定。”

在辩证看待“代沟”这个问题之后，我们是否可以更理性地看待这位母亲对儿子所付出的母爱？她教育孩子做事认真、待人礼貌、谦让并没有错，这也是我们所有父母教育子女的原则。她教育方式的不妥，并不能完全怪她。那个上山下乡的年代对她的影响，是我们这代人都无法理解的，就更不要说了她儿子这代人了。我觉得，我们对她应该更多的理解，而不是指责。

在咨询结束前，在黄老师的引导下，母子俩有了一次亲密的拥抱，让在场的人感动，让我感觉到那道“沟”在瞬间消失了。母子俩从进门开始的相互指责，到相互理解，让我看到了希望，我祝福他们是一对永远幸福的母子。

作者：徽韵小组成员胡君玲