第二次实战技术成长小组中，黄英老师给我们带来了真实的案例，在场的每一位组员都有机会问来访者问题，收集有用的信息，对来访者有初步的诊断，大家集体讨论，给出合理的建议。本次小组是一个非常新的体验，促进大家实战技术的进步。

本期小组主题为现场案例咨询及督导。上午九点钟，小组准时开始，在黄英老师的带领下，小组成员相互认识，了解个案，大家对本次活动充满期待。在对来访者小何（化名）以及母亲的咨询中，大家收获多多。

现在将我在小组中主要有一下几点感受分享给大家。

一、亲子沟通

父母与孩子的沟通，应该用彼此都能接受的方式，不能鸡同鸭讲、相互指责，这样只能战火纷飞，这样的沟通的没有效果的，甚至会使关系陷入恶性循环。亲子沟通也是有技巧的，不能按照我们父辈的模式来教育孩子，在小组中有很多的老师都提及到“我们的教育孩子方式已经过时了”，教育方式更需要与时俱进，比如不能因为我们父辈“不争”就说孩子一些表现说为“自私”。

勤奋的母亲会养出懒惰的孩子，若是父母勤奋的要去管理孩子的每一次小错误，就是使得孩子不敢于将自己的想法告知母亲，做一个乖乖的孩子，甚至在学校，也是这样。在小组咨询中，我们发现孩子已经开始反抗了，就像迟来的“青春叛逆期”一样。从心理学的角度，我们认为这是一个进步的表现，一个冲出牢笼的举动，如果这次反抗再次失败，可能小何会将自己的永远的禁锢在一个小空间，不再主动，没有想法。

孩子会发出一些信号，告诉母亲我的想法、委屈、高兴，若是多次没有被父母所接收，孩子之后就不再愿意告诉父母自己的真实想法。这就是孩子不喜欢和家长说话的原因。徽韵心理专家建议父母，要注意孩子的需求信号，孩子受委屈了要安慰、高兴了需要分享、受挫时候需要帮助。孩子不愿意沟通，并不代表就没有信号发出，我们可以关注孩子的信号，给予理解与支持。

二、控制

母亲的高压管理，会使得渐渐长大的孩子产生厌烦，控制性溺爱会使得孩子越来越不上进，母亲更会责骂、唠叨不断，孩子再反抗、厌烦，恶性循环，关系恶化。

心理咨询的时候，咨询师需要考虑：“是孩子的问题，还是父母的问题，到底是谁需要咨询”。徽韵心理专家柯茂林博士在反向心理学课程中说“父母陪孩子来咨询，有问题的往往是父母而非孩子”，父母自己的心理问题是很值得注意的。在日常成活中，我们会发现勤奋的母亲会养出不会行动与思考的孩子，父母将孩子该做的事情都做完了，孩子如何体现出自己的价值？

希尔维亚·克莱尔说：这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早，你就越成功。

让他学会自己做主，独立思考，独立飞翔的过程中犯错误是正常的，我们只需要在他们累的时候一句支持，不需要代办行为甚至代办思想。

三、爱的表现形式

在咨询过程中，我们发现母子间很少的肢体接触，黄英老师提出：适当的肢体接触会促使母子关系的进步。这时候，小何说母亲并不认同拥抱，想要拥抱一下自己的母亲也被母亲指出这是不正常的。当我们呼吁母亲和孩子主动拥抱的时候，母亲犹豫了一会，小何的主动拥抱，使得母亲也张开双臂，虽然时间只有短短的几秒，但是这已经是一种非常大的改变了。相信通过这次的活动，母亲会将爱以孩子适合的方式传递给孩子，支持孩子的成长。

盖瑞·查普曼在《爱的五种语言》中指出，肯定的言词、精心的时刻、接受礼物、服务的行动、身体的接触是表达爱的五种语言。小何及其母亲互动中，母亲可能主要使用的是“服务的行动”，但是孩子也许更需的是“肯定的语言”，当意识到这点，我们可以为对方更好的考虑，使用对方需要的语言。

四、帽子、标签效应

在这个案例中，一个正常的孩子被扣上“不正常”的标签多年，多次看精神科医生，也吃了不少的药物。这多么得人心痛啊，当母亲告诉孩子“你不正常”“你有病”，而孩子不会反抗母亲，任其摆布，我们不得不说这个孩子是非常的懂事、听话，懂得去照顾母亲的情绪，甚至于接受自己“有病”的标签。

标签效应是指当一个人被形容成某类的人时，他会做出自我印象管理，努力的使自己成为标签所形容的人。这种标签无论是好的，还是坏的，都会有很强的向导作用，因此在和孩子沟通的时候，一定要不要给贴上“你不行”“你有问题”的标签。鼓励孩子其实是给孩子一个正向的标签，孩子一个积极的暗示，心理学上的“罗森塔尔效应”在现实生活中的运用是及其广泛的，父母可以将“差”“笨”“坏”的标签变成“好”“聪明”“积极”，这样你的孩子也会随着标签，越来越好。

本案例中，小何就急需母亲积极的暗示，需要母亲的认同肯定。整个咨询流程下来，我们可以明显的感到他们母子互动的变化，从最初的各讲各话相互指责，到后来相互谅解，最后的拥抱，我们为他们母子关系的初步改善感到高兴，为母亲意识到自己的一些错误观念感到高兴，为他们的未来转变非常的期待。

   作者：徽韵心理   阿萨德